Buenas tardes a todos,


Comparto con vosotros la presentación que he hecho con Prezi sobre algunas variedades de español en el mundo:

Saludos.

Uso de Flickr en el aula ELE

Hola a todos,

Tras navegar un poco por la web Flickr, se me ha ocurrido que puede ser una buena herramienta para trabajar el vocabulario en el aula.  Por ejemplo, si queremos que los alumnos pongan en práctica qué sentimientos despiertan en ellos una determinadas imágenes  podríamos usar el album siguiente.

Album sentimientos Flickr

La actividad sería tan sencilla como ir pasando  las imágenes una por una, y animarles a que participen expresando la emoción que les produce. Al no haber una respuesta cerrada y única, los estudiantes son más libres a la hora de interpretarlas y no hay lugar a error, a no ser que sea de tipo gramatical.

Otro modo de usar Flickr que se me ocurre es para descripciones de personas por su aspecto físico o por su ropa (actividad muy similar a la anterior). Con el mismo material se podría trabajar el uso de determinados tiempos verbales como puede ser el "pretérito perfecto de indicativo". Si sobre el conjunto de fotografías que enlazamos a continuación, explicamos que se han hecho hoy, y que tienen que imaginar qué han hecho sus personajes hoy, obtendremos modelos como los siguientes: "La niña ha hecho una foto con una cámara antigua", "Las dos amigas han quedado para tomar un café", "Amit ha pedido matrimonio a su novia", etc. Se puede complicar tanto como se quiera, según sea el nivel de la clase, los conocimientos previos, o la temática de la actividad.


Album gente Flickr

Y por último, podríamos usar esta web para introducir las unidades. Al tener una diversidad infinta de temas, siempre podemos mostrar a los alumnos una imagen relacionada con el tema que vamos a tratar y que hagan una lluvia de ideas. En esta ocasión, he elegido una instantánea de cámaras de fotos de carrete. Podría valer para introducir el tema de la velocidad de la evolución tecnológica sus pros y contras.


Imagen cámaras de fotos obsoletas Flickr

Comentario artículo Tíscar Lara. Edublogs

La importancia creciente del e-learning en nuestros días es algo claro, y por ello algo que atañe a todos los profesores en general y  a los de idiomas en particular. De los aspectos que señala Tíscar Lara en su artículo me gustaría reflexionar sobre algunos de ellos. Ver artículo aquí

En primer lugar, considero que es importante la idea de que “es necesario <<aprender a aprender>>, puesto que la formación no se ciñe a un espacio y tiempo determinado, sino que exige mantener cierta capacidad de aprendizaje a lo largo de toda la vida”. Este es aspecto muy relevante tanto para el profesor como para el alumno. Tradicionalmente nos hemos acostumbrado a dejar de estudiar/aprender al  terminar nuestra etapa de formación reglada. Esto es de lejos un error, puesto que vivimos en un mundo cambiante. Este hecho nos permite tener acceso a un mayor volumen de conocimiento, pero a la vez nos exige ser más proactivos y exigentes con nosotros mismos. Al cambiar la mentalidad de aprendizaje, ha de cambiar también la de enseñanza. Las TIC’s  ayudan al docente a incentivar este auto-aprendizaje, y a la vez sirven de herramienta para que guíe el desarrollo de la clase de cara a un papel más activo por parte del alumno. Es aquí donde aparece la importancia de los blogs.

“Los blogs sirven de apoyo al E-learning, establecen un canal de comunicación informal entre profesor y alumno, promueven la interacción social, dotan al alumno con un medio personal para la experimentación de su propio aprendizaje y, por último, son fáciles de asimilar”. Tal y como comenta el texto, la relevancia de los blogs radica no tanto en la web como tal, si no en las aptitudes que ayuda a desarrollar en los usuarios. Se hace viable la interacción real entre estudiantes de un mismo nivel, misma procedencia y misma clase, pero a su vez estos pueden ampliar sus horizontes y llegar a interactuar con  usuarios de otros lugares, en muchos casos nativos. Esto tiene una doble vertiente positiva: por un lado, la enormidad de muestras que se le presentan al alumno; por otro, la motivación añadida que tiene al pensar que sus palabras llegan a una audiencia, y que no se quedan en el cajón del profesor de ELE. Recordemos que cuanto más real sea el contexto de enseñanza más y mejor aprenderán.

Por otra parte, hay un punto en el que difiero con la autora. Comenta que “la enseñanza con y sobre blogs (…) puede contribuir a gestionar la sobreabundancia de información y a extraer sentido de la misma”. Es cierto que gestiona el conocimiento, pero a la vez distorsiona. Porque aunque sea muy positivo que haya un abanico enorme de edublogs, también ocurre que el internauta se ve abrumado con tantas posibilidad y en muchas ocasiones desiste en su búsqueda. Lo idea es llegar al blog deseado a la primera, pero todo el mundo sabe que eso pocas veces ocurre.

Otra idea que comparto con el autor es que “el blog termina siendo una “escritura forzada”, donde el alumno escribe para el profesor y cuya actividad abandona tan pronto como se termina el periodo lectivo”. Pasa en todos los ámbitos de la enseñanza que se presenta la actividad “crea tu blog”, y que luego ese blog queda en desuso. Por ello es importante, no sólo darle importancia a ese blog como tal, si no a la idea de que lleguen a interactuar con otros usuarios a través del mismo. Es decir, que creen lazos con otras personas y que sean estos los que les hagan usar el blog como herramienta para seguir manteniendo el interés. Es decir, que el blog sea el medio y no el fin.

Conoce el blog de Tíscar Lara